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临沂河北小学

努力做更好的自己

 
 
 

日志

 
 
关于我

临沂河北小学成立于1995年,合班并校后成立的综合学区学校,前名罗庄办事处朱张桥河北小学,罗庄街道第三小学,2008年12月更名为临沂河北小学。现在服务于罗庄街道办事处五个自然村:河北村、沟东村、赵家坝村、朱张桥一村、山南头村、河北村花园小区。小学部学生730余人,幼儿部学员380余人,在校教职工52人,学历合格率百分之百。 以罗庄区教体局“办罗庄人民满意的教育”的要求为目标,尽职尽责,努力创新,给社会交一份满意的答卷。

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四年级英语下册——魏萍  

2017-02-12 12:02:56|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学四年级英语下册课程纲要

 

学校名称临沂河北小学

课程类型:基础型课程

教学材料:人教版义务教育标准实验教科书四年级下册

授课教师:

  授课对象:四年级学生

授课时间36课时

 

一、课程目标                                                                                           

(一)学习目标

1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,  做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力。
    8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

 

(二)语言技能一级目标

1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物

2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;

3、能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;

4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

5、说话

    1)能根据录音模仿说英语;
    2)能相互致以简单的问候;

3)能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等;
    4)能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢;
    5)能够根据表演猜测意思、说词语,
    6)能唱英语儿童歌曲15一20首,说歌谣15一20 ;

7)能根据图、文说出单词或短句。

6、玩演
   1)能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
   2)能做简单的角色表演;

   3)能表演英文歌曲及简单的童话剧,如(小红帽)等。

7、读写

   1)能看图识字

   2)能在指认物体的前提下认读所学词语;

   3)能在图片的帮助下读懂简单的小故事;

   4)能正确书写字母和单词。

8、视听

   1)能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;

   2)视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。

二、课程内容

一)课程内容

单元

课题

课时

Unit 1

Our school

6

3

Unit 2

What time is it?

6

3

Unit 3

Is this your skirt?

6

3

Recycle 1

 

2

1

Unit 4

It’s warm today

6

3

Unit 5

How much is it?

6

3

Unit 6

At a farm

6

3

Recycle 2

 

2

1

三、课程实施

(一)教学方式                   

根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建活动课为主的教学模式,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
(二)学习方式   

倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。<<课程标准>>以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径。
依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

四、课程评价

(一)学生英语学习习惯的评价

1.课堂评价:

1)上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分,依照评比方案加在评比栏中满10分升1格

2小组合作讨论、交流时,由组长负责,组内互评。

在英语学习过程中,组织学生同桌交流,合作探究,有助于学生大胆开口说英语,提问采取小组长负责制,这样可以充分认识自己,从而互相启发,不断完善自我。

2.口头作业评价:

每天读英语,由小组长进行一次评价,一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。

评价等级:4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。

3、书面作业评价:小组长每天检查,字母书写规范漂亮一周一总评。

评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级:4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。

4.提前预习:

课堂上能主动学习还没有学过的英语,将进行加分,由组长记录并汇总,加在评比栏中,以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力,激发学生学习的热情。

(二)学生的基础知识和基本技能评价,注重口头性评价、终结性评价。

对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价,利用班级文化版面,不仅有张贴、公示等形式,更注重开展活动:如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等,以活动促成长,从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。

具体实施评价方法:

素质教育是全人的教育,其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。笔者结合自己的教学实践,根据教材特点与要求,把四年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出的具体要求。

1、口语测试

认读:包括字母、单词、句型、故事、儿歌。

会话:包括师生会话、表演小短剧等。

看图配音:根据图片自问自答,描述图画内容等。

2、听力测试

辨音:包括单词和字母。

听力理解:包括根据问句选答语、判断正误、排序等。

3、笔试测试。

识记和书写:包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。

理解能力方面:包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。

以上三种测试应分开进行,先进行口语测试(目的是紧扣书本知识,让学生读、背书,让学生把书上内容复习扎实。),再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是教学重点,因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%,听力占30%(二者占60%),笔试占40%。

以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的,它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。

 

                              

 

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