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临沂河北小学

努力做更好的自己

 
 
 

日志

 
 
关于我

临沂河北小学成立于1995年,合班并校后成立的综合学区学校,前名罗庄办事处朱张桥河北小学,罗庄街道第三小学,2008年12月更名为临沂河北小学。现在服务于罗庄街道办事处五个自然村:河北村、沟东村、赵家坝村、朱张桥一村、山南头村、河北村花园小区。小学部学生730余人,幼儿部学员380余人,在校教职工52人,学历合格率百分之百。 以罗庄区教体局“办罗庄人民满意的教育”的要求为目标,尽职尽责,努力创新,给社会交一份满意的答卷。

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三年级品生品社下册课程纲要  

2017-02-12 22:44:01|  分类: 常识教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学校名称:临沂河北小学

课程类型:国家课程(必修)

教材学材:教科研出版社品生品社三年级下册

授课时间:60课时

设计教师:孙娜

授课对象:三年级三班

背景简析

三年级的学生还处于儿童期,这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段,他们刚刚进入品德与社会课程的学习,这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育,是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在我在成长教育主题统领之下,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴,并使四个范畴形成彼此互动的关系。

学期目标

1、发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳 的态度,积极进行自我概念与人格的建构。

2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例,体验人与人之间的关系,发展理解,体谅他人的社会认知 能力和情感倾向。

3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验,体验和共享学习成功的喜悦;知道成功的学习与个人多种良好素质的关系;获得主动学习、独立思考,做学习小主人的经验与体会;体验时间的宝贵,逐步养成控制自己,合理安排时间的良好习惯。

 4、懂得学习不仅仅是学校中的学习,学会在日常生活中通过观察、做事进行学习,学习从多种渠道获得信息,初步养成多问、多想的思维习惯。

 5、感知各类社会性活动中存在规则,初步体会规则的双重作用,经验规则的制定与修改过程,初步树立公民意识与民主观念。

 6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义,懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害,树立自觉遵守交通法规的意识,注意安全,平安回家。

 7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识,养成相应的行为习惯,远离危险,珍爱生命,健康安全地成长。

8、提高分辨能力,不上当受骗,遇事多动脑筋,学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧,不进入对儿童有危险、有伤害的场所,抵制不健康的生活方式,养成良好的生活习惯,爱护自己的身体和生命。

 9、懂得的家庭成员之间的关系(家庭结构),初步理解什么是家庭,懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

10、体会家庭亲情,感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩,学会关心和了解父母,以恰当的方式孝敬父母长辈。

11、通过上一课的学习,懂得自己的成长离不开父母(长 辈)的养育。

 12、了解家庭的发展变化,知道家庭重要的日记和事件,感受家庭的传统与价值,体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

 

课程内容

教学内容

课时数

讲学期要求 预习新课

1课时

单元 1 我学习,我快乐

1、时光老人对我说

2、我有一把金钥匙

4课时

3、今天我进步了吗

单元 2 家庭因我更美丽

1、妈妈,您放心吧

2课时

2、我爱我的家人

4课时

3、我们共同面对

2课时

单元 3 共享友爱阳光

1、大家都是好朋友

4课时

2、你的心情我理解

2课时

3、友爱是相同的

4

4、为了友谊, 我们共同努

2课时

单元 4 谢谢你, 家乡的 劳动

1、清晨,谁在为我们 忙碌

4课时

2、家乡的打工族

2课时

3、行行出状元

4课时

4小蜜蜂在行动

2课时

单元 5 五十六个民族五十六枝花

156 个民族是一家

4课时

2、多彩的民族风情

2课时

3、民族团结一家亲

6课时

复习

2课时

 

 

课程实施

一、课程资源

教材、学生、多媒体教学资源以及光碟等。

 

二、学习活动

为了体现课程活动性的要求,激发学生参与各种活动的积极性,让学生在多种活动中,通过感知、体验来主动探索,获得对事物的真实感受。注意改变了传统的学习方式,引导学生观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟、理解、反思等,让学生在活动中亲身体验,使学生在一个开放的环境里学习,在学习中积累知识或经验,激发学生的创造热情和创造能力。具体的教学方法包括:榜样感染法、情景教学法、故事启迪法、道德辨析法、行为训练法、讲述谈话法、对照比较法、讨论交流法等。在教学中具体设置了故事会讨论交流会表彰会,制作家人小专刊、观看收听音/视频资料等活动。

 

 

课程评价

 

一、过程性评价

教师评价、学生评价、学生自评。

 

二、结果性评价

 

期末考试

 

 

三、综合结果呈现

过程性评价与结果性评价

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