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临沂河北小学

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日志

 
 
关于我

临沂河北小学成立于1995年,合班并校后成立的综合学区学校,前名罗庄办事处朱张桥河北小学,罗庄街道第三小学,2008年12月更名为临沂河北小学。现在服务于罗庄街道办事处五个自然村:河北村、沟东村、赵家坝村、朱张桥一村、山南头村、河北村花园小区。小学部学生730余人,幼儿部学员380余人,在校教职工52人,学历合格率百分之百。 以罗庄区教体局“办罗庄人民满意的教育”的要求为目标,尽职尽责,努力创新,给社会交一份满意的答卷。

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一年级数学下教学纲要  

2017-02-12 10:59:12|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一年级下册数学课程纲要

一般项目

学校名称:临沂河北小学

课程类型:国家课程(必修)

教材学材:人教版义务教育教科书 一年级下册

授课时间:65课时

设计教师:李存存

授课对象:一年级(一)班和(二)班

背景简析

       本学期是一年级的第二个学期,在上学期有了一定适应的前提下,继续加强对学生学习习惯的培养。本册教材中的认识图形(二)、 20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内的加法和减法(一)都是一年级上册知识的扩展,其余内容是学生第一次接触。20以内的退位减法和100以内的加法和减法口算是本册的重点和难点,所涉及的计算内容是整个小学阶段加减法计算教学的核心,是迅速和准确计算多位数加减法的必要前提,更是解决生活中实际问题的基础;在算法多样化的基础上强调优法的计算,强调在掌握计算方法的基础上,发现计算规律,形成计算技能。此外,教材非常注重对知识的回顾整理,在七个单元的结束处都设置了“成长小 档案 ”,引导学生养成整理知识的好习惯,为逐步学会主动建构知识奠定基础。书中有六个单元都编排了解决问题的例题,学生在经历观察、比较、操作的过程中,初步掌握解决问题的方法和步骤,感受数学和生活的联系。    

学期目标

1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是 由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。  

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。  

3.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。  

4.初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类与数据整理的关系。 

5.认识人民币单位元、角、分,知道1=10角,1=10分;知道爱护人民币。  

6.经历从生活中发现并提出问题的过程,初步学习分析问题和解决问题的方法,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。   

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。   

8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9.初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.在综合与实践活动中,体会数学与日常生活的密切联系,初步形成探索数学问题的兴趣,初步感受数学思想方法。

课程内容

课时

第一单元 认识图形(二) 

认识长方形、正方形、三角形和平行四边形 

 

拼一拼 

第二单元 20以内的退位减法 

十几减几的退位减法 

解决问题(有多余条件) 

整理和复习 

第三单元 分类与整理

单一分类标准的分类与整理 

不同分类标准的分类与整理 

第四单元 100以内数的认识 

数的认识 

利用组成解决问题 

整十数加一位数及相应的减法 

整理和复习 

综合与实践 

摆一摆,想一想 

第五单元 认识人民币

认识人民币、简单的计算 

解决问题 

第六单元 100以内的加法和减 法(一) 

整十数加两位数、减整十数,两位数加、减 一位数、整十数   

认识小括号 

解决问题 :同数连加、减去相同数 

整理和复习 

第七单元 找规律 

简单和稍复杂图形与数字的排列规律 

利用规律解决问题 

第八单元 总复习 

结合纠错复习整理本学期所学知识 

课程实施

一、课程资源

1.人民教育出版社一年级《数学(下册)》教科书。  

2.教师自制的相关教学PPT,口算卡片:

3.家长帮助制作、准备的学具。

二、学习活动:   

1.对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。

2.采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣。如:(歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动)  

3.加强演示、观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。让学生在生动具体的情境中学习数学,引导学生自己思考,并与同伴交流。  

4.对于一些比较抽象或难度较大的内容,可以充分借助现代信息技术进行 教学,以增强教学的实效性。  

5.在课堂教学中,注意一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。  

课程评价

学期总评成绩 =过程性评价成绩+期末考试成绩 

一、过程性评价成绩( 30分) 

过程性评价成绩 =课堂表现(10分)+作业表现(5分)+数学实践活动表现(10分)+口算比赛成绩(5分)

评价内容

评价要素

等第描述

课堂表现( 10 

习惯

根据上课听讲、参加数学活动、思考问题和主动发言的情况分为五个等级:5分、4分、3分、

分、1分。  

合作

根据和同学间讨论问题合作的情况分为三个等 

级:5分、3分、1分。

作业表现 5分)

态度、质量

根据完成作业是否及时,态度是否认真,作业的 

质量和纠错情况分为五个等级:5分、4分、3分、 

2分、1分。

数学实践活动表现(10分)

拼一拼  

根据动手能力、创新表现分为五个等级:5分、

分、3分、2分、1分。  

我当家

根据购物方案的合理性和计算的正确率分为五个 

等级:5分、4分、3分、2分、1分。

口算比赛成绩(5分) 

速度和正确性

在规定的时间内算对的题数分为五个等级:5分、4分、3分、2分、1分。  

说明:两次数学活动的评价者有教师和学生,其余过程性评价评价者都是教师 

二、期末考试成绩( 70分) 

以期末测试成绩为准,得分按 70%计入学期总评成绩。 

三、学期总评成绩结果呈现  

共分为四个等级:优( 90 分)、良( 80  90 分)、合格( 6080 分)、不合格(< 60分) 说明:根据学生的最后得分,按结果呈现的四个等级进行等级评定,并记录在学生成长档案上。

 

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