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临沂河北小学

努力做更好的自己

 
 
 

日志

 
 
关于我

临沂河北小学成立于1995年,合班并校后成立的综合学区学校,前名罗庄办事处朱张桥河北小学,罗庄街道第三小学,2008年12月更名为临沂河北小学。现在服务于罗庄街道办事处五个自然村:河北村、沟东村、赵家坝村、朱张桥一村、山南头村、河北村花园小区。小学部学生730余人,幼儿部学员380余人,在校教职工52人,学历合格率百分之百。 以罗庄区教体局“办罗庄人民满意的教育”的要求为目标,尽职尽责,努力创新,给社会交一份满意的答卷。

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三年级英语下册课程纲要  

2017-02-12 16:33:44|  分类: 英语教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一般项目

学校名称: 临沂河北小学

课程类型:国家课程(必修)

教材学材:人教版义务教育教科书 三年级下册

授课时间:43课时

设计教师: 孙娜

授课对象: 三年级学生

背景简析

小学三年级始学英语的学生,这一年级的学生刚开始接触英语学习,对英语有着强烈的好奇心和学习热情,这一年龄阶段的孩子爱玩爱动,注意力集中的时间较短,因此,教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意;虽然在英语学习上,这些孩子只处于起始阶段,但在认知水平上,这一年龄的孩子已对一些自然现象,动物的习性等有了较多的了解,并以他们丰富的想象力赋予了动物们很多人性化的特性,因此,教师应激活孩子们的思维,让英语课堂更贴近学生生活,更富童趣。

 

学期目标

 

1、对英语有好奇心,喜欢听他人说英语,在游戏中用英语进行简单的交际初步,养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感。

2、能根据老师的简单指令做游戏,做动作,做事情,在做动作当中体会理解指令语。 3、能做简单的角色表演。

4、能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。 5、能在图片的帮助下,听懂和读懂简单的小故事。 6、能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。

7、能书写字母和单词,培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。 8、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 

1、能听懂、会说31个句子,并能进行简单的交流。
    2
、听、说、认读54个单词,并能简单地运用。

3、能正确书写20个英语单词,认识5个元音字母。
    4
、能听、做、演4个游戏。
    5
、能听、做4个活动。
    6
、能唱6首歌曲。
    7
、能听、说、唱8首歌谣。
    8
、能听懂6个幽默小故事。

课程实施

一、课程资源

教师用书,学生用书,活动手册。教师教学卡片,录音磁带,教学参考多媒体资源,教学挂图,学生卡片等等。

1)使用好义务教育课程标准教材。

2)根据教学需要,对教材内容作适当的补充和删减。

3)充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例,丰富教学内容。 2、实施手段

1)充分利用卡片、简笔画、实物等教学手段和班班通等现代教育技术。

2)利用各种英语活动(手抄报评比、讲故事比赛、课本剧、作业展览等),拓展学生的学习渠道。

3)重视英语学习方法的指导。

4)综合运用所学语言知识与他人交流,重视语言运用的影响,创设情境表演。 3、教和学的方法

任务型教学、小组合作、读学背学

 

二、学习活动

 

 

Unit 1  Welcome back to school!

国籍

Welcome back to school!

Unit2  My family

 

问答人物、一般疑问句

My family

Unit 3 At the zoo

描述动物

At the zoo

 

 

 

Recycle 1  

复习1-3单元重点

复习1-3单元重点

Unit 4  Where is my car?

 

问答地点、一般疑问句

Where is my car?

Unit 5  Do you like pears?

商店用语、一般疑问句

Do you like pears?

Unit 6  How many?

How many句型

How many

Recycle 2

复习4-6单元

Recycle 2

期末复习

 

 

1Let's talkLet's play教学建议

1)利用游戏表演生成语言,注重创设情境。

2)在任务型活动中运用同桌、小组共同活动相互学注重活动的真实性和趣味性把握语言运用的自然性

2Let's learnLet's do

1)呈现:在情景会话中自然呈现。融词汇教学与语言交际中

2)操练:巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味,强化记忆

3)巩固:充分发挥TPR活动的优势,激发兴趣,自然习得,拓展知识

4)重视单词的示范音

3.Let's singLet's chant

·在每节课中渗透,活跃课堂气氛

·演唱结合,培养艺术素质

4.Story time

体现分层次教学:

Top student:理解、掌握、运用

Middle level:理解、基本会说

Slow learner:只需理解

5Let's check

看图猜意,听音圈图,校对互批,得出结果。

 

课程评价

 

一、过程性评价

评价学生的课堂表现,包括回答问题,表演对话,小组展示。

 

二、结果性评价

通过对话,练习考察学生对所学知识的掌握程度。

学生对一个阶段内自己的学习态度,学习效率以及收获,是否达到预期目标有一个自我评价的过程

 

 

三、综合结果呈现

单元测验,期中测验以及期末结业考试。

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