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临沂河北小学

努力做更好的自己

 
 
 

日志

 
 
关于我

临沂河北小学成立于1995年,合班并校后成立的综合学区学校,前名罗庄办事处朱张桥河北小学,罗庄街道第三小学,2008年12月更名为临沂河北小学。现在服务于罗庄街道办事处五个自然村:河北村、沟东村、赵家坝村、朱张桥一村、山南头村、河北村花园小区。小学部学生730余人,幼儿部学员380余人,在校教职工52人,学历合格率百分之百。 以罗庄区教体局“办罗庄人民满意的教育”的要求为目标,尽职尽责,努力创新,给社会交一份满意的答卷。

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六年级下册语文课程纲要  

2017-02-09 09:58:43|  分类: 语文教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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六年级下册语文课程纲要

学校名称:临沂河北小学

课程类型:基础型课程

教材学材:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册

授课时间:课文             38课时

             古诗词背诵        5课时

             综合性学习        15课时

             口语交际          5课时

             习作              11课时

             回顾拓展          10课时

             机动时间          24课时

             总计              108课时

   设计教师:田芳

授课对象:六年级学生

【背景简析】

人教版小学语文六年级下册教材,根据学生的认知特点,选编了21篇文质兼美、富有文化内涵的文章,较全面地总结、归纳了文章的读写方法。因此,语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上,更注重阅读及表达方法的习得,这也是本册的学习重点。六年级学生在前五年的学习中,已经具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意,体会作者的思想情感,但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受,但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺,学习过程中应给予充分关注和引导。

【学期目标】

    1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字,会写本册要求书写的80个生字,正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

2.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,注意联系情感积累和知识积累,在读中理解内容、体会感情,在体悟中促进朗读表达。继续练习默读,养成一边默读,一边思考的习惯,默读后有自己的感受,并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点,利用导语、课后题或其他方法,抓住文章的主要内容或要点;继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容,能联系自己的生活经验,入情入境地朗读课文,体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句,揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法,并能在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,说出自己的感受,做出自己的判断,有自己的见解。,

6.阅读说明性文章,能抓住关键词句抓住要点,抓住典型例子了解常见说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方)的特点,初步体会其好处。

7.诵读优秀诗文,能背诵教材规定的优秀古诗词、课文,及课外积累的精彩句段最少15篇(段)。

8. 学习浏览,能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣,利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。

9.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实;并能根据习作内容表达的需要,分段表述,正确使用常用的标点符号。课内习作5次,6次小练笔,40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作,主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

【课程内容】

单元

序号

单元

专题

读写训练重点

教学内容

课时

安排

1

人生

感悟

阅读要有自己的见解和感受

1.文言文两则  2.匆匆3.桃花心木

4*顶碗少年   5*手指

口语交际·习作一  回顾·拓展一

13

2

 

民风

民俗

1.领悟表达方法

2.详写和略写

6.北京的春节 7* 藏戏 

8*各具特色的民居  9*和田的维吾尔

口语交际·习作二  回顾·拓展二

12

3

深深的怀念

揣摩叙述顺序

10.十六年前的回忆  11* 灯光

12.为人民服务     13* 一夜的工作

口语交际·习作三   回顾·拓展三

13

4

外国名篇名著

1.把握主要内容

2.体会人物的思想感情

14.卖火柴的小女孩  15.凡卡

16* 鲁宾孙漂流记17* 汤姆·索亚历险记

口语交际·习作四   回顾·拓展四

14

5

科学

精神

1.把握主要内容

2.领悟表达方法

18.跨越百年的美丽   19*千年梦圆在今朝   20.真理诞生于一百个问号之后

21*我最好的老师

口语交际·习作五    回顾·拓展五

12

6

难忘小学生活

综合性学习

一、成长足迹

二、依依惜别

14

古诗词背诵

诵读

10首古诗词

5

【课程实施】

(一)课程资源

1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件,拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。

2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“民风民俗”这一单元,可联系春节习俗,让学生调查、研究、交流;又如毕业前夕,安排综合性学习“难忘小学生活”,采用任务驱动方式开展学习、活动。

(二)教学实施

1.围绕专题,重点训练

教材继续按人文专题组织单元,但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教材,六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通,综合运用。课程实施中,在教学每一个单元时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题,前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展;读写训练,做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手,凸现自主

学生经过六年的学习,已经积累了一定的语文知识和学习方法,在教学中,教师要敢于放手,引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学,课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程,得出结论,还要鼓励学生质疑问难,重视方法的总结。

3.重视读书,培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中,要注意调动学生的情感积累和知识积累,以悟促读,以读促悟,引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场,读出自己的感受。

本册的默读要求,重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间,读前提出要求,读后交流感受或质疑问难,逐步提高学生默读的速度和质量。

4.积累语言,加强练笔

继续重视积累,不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵,完成教材规定的读背内容,而且鼓励学生扩大阅读面,积累精彩语言。同时,教师要重视由读到写的迁移,可根据教材挖掘读写结合点,进行练笔,如仿写句段、续写课文、写读后感,使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法,提高表达水平。

【课程评价】

一、评价方式

学期总评成绩=过程评价成绩(30分)+结果评价成绩(70分)。

1.过程评价(30分)

过程评价(30分)=识字与写字(5分)+阅读理解(10分)+习作(5分)+口语交际(5分)+综合性学习(5分)

2.结果评价(70分)结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩(20分)+期末考试成绩(50分)。(注:期中及期末考试满分均为100分,折合相应分数计入)

3.综合结果呈现

以上两项内容百分制计算,所有成绩最后将转化为对应等级:优(8585以上)、良(75-84分)、合格(60-74分)、不合格(60分以下)。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

 

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