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临沂河北小学

努力做更好的自己

 
 
 

日志

 
 
关于我

临沂河北小学成立于1995年,合班并校后成立的综合学区学校,前名罗庄办事处朱张桥河北小学,罗庄街道第三小学,2008年12月更名为临沂河北小学。现在服务于罗庄街道办事处五个自然村:河北村、沟东村、赵家坝村、朱张桥一村、山南头村、河北村花园小区。小学部学生730余人,幼儿部学员380余人,在校教职工52人,学历合格率百分之百。 以罗庄区教体局“办罗庄人民满意的教育”的要求为目标,尽职尽责,努力创新,给社会交一份满意的答卷。

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三年级英语课程纲要  

2017-09-11 17:50:45|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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背景简析

三年级上册是小学阶段的第一册课本。本册教材强调语言运用,注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思,在反思中学习。突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、绘画。重视双向交流和中西文化交流,重视灵活扩展,充分考虑学校老师学生个体的差异。

学期目标1、培养学生对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。

2、能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事。

4、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

课程内容及进度安排

根据《小学课程标准(实验)》的要求,采用人民教育出版社的《 小学英语PEP三年级上册 》的课程内容进行教学。其课程内容包括:                  

 (一)教材概况

  三年级上册是小学阶段的第一册课本。本册教材强调语言运用,注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思,在反思中学习。突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、绘画。重视双向交流和中西文化交流,重视灵活扩展,充分考虑学校老师学生个体的差异。

 (二)学习目标

   1、能听说、认读56个单词以及36句会话,并进行简单的交流。

2、能听懂、会吟唱6首歌谣。

   3、能听懂、会唱18首歌曲。

   4、能完成8个自我评价活动。

5、能听懂8个幽默小故事

 

单元

题目

话题

课时安排

Unit1

Hello!

greetings

6课时

Unit2

Colors

colors

6课时

Unit3

Look at me!

Body organs

6课时

Recycle1

Recycle 1

reviewing

3课时

Unit4

We love animals

animals

6课时

Uni5

Let’s eat!

food

6课时

Unit6

Happy birthday!

numbers

6课时

Recycle2

Recycle 2

reviewing

3课时

期末复习

期末总结复习

summaries

6课时

                       

 

课程实施

教学方式                    

根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建活动课为主的教学模式,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学 要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

(二)学习方式:   

  教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。                                                                                (三)课外拓展练习:                                 

(1)课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制,可用星号、小红花 、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。

  ( 2)要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会,唱歌、对话表演,讲故事、书法展览等。

 

一、课程资源

1、参考人民教育出版社发行的《义务教育教科书—三年级上册英语(三年级起点)》教材,结合学校实际和学生的学习状况,对部分课时的授课顺序做了适当的调整。 

2、 充分利用现有的多媒体教学设备,教具,丰富学生的学习体验,提高教学效益和学习效度

 

二、学习活动

一、课堂教学

  (1)教师上课应当语言、举止文明,精神饱满,满腔热忱地对待教学工作,公正、公平对待学生,为学生树立良好的榜样。

(2)课堂教学过程中,要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境,师生在良好教学活动中完成教学任务,要有重点、有条理,一环扣一环地上好每堂课。

(3)明确英语课是语言实践课,在教学中要正确处理讲与练的关系,切忌满堂灌,要让学生在语言实践中学习知识,掌握技能,讲解要简单明了,深入浅出,练的形式必须多样化,有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项,充实的内容,紧凑的环节、有效的方法,激发学生的学习兴趣,促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

二、 课后活动

(1)课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制,可用笑脸、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。

(2)要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,其形式可为演讲会,唱歌、对话表演,书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组,鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习,办好墙报,进行听说训练,每班都要搞好“英语角”活动。

(3)每堂课后,或上完一课书后,教师在回顾上课情况,记下教学中的得失,经验或改进措施,作为以后教学的参考。要坚持互相听课。

 

课程评价

 

一、过程性评价

过程性评价由学习态度、作业情况两项构成。教师还应采用表扬、鼓励性的语言进行积极有效的评价。

(1)在上课的过程中经常用口头评价来鼓励学生,让学生对英语感兴趣并且有自信心,对于各个层面不同的学生采取不同的措施,争取让学生都处在同等水平。

(2)作业情况。作业的构成要素是是否上交、是否独立完成、是否错题纠错。作业的评定等第有A,B,C。老师结合班里的实际情况给学生评价,激发学生学习兴趣。

 

二、结果性评价

终结性评价的形式:卷面测试。评定等第有A,B,C,D。

 

三、综合结果呈现

学生能用英文进行简单的沟通和交流,能听懂简单的对话。

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